Orley-kost.kz here. !!!

1

1

1

Материалы

                             Геворкян Александр Робертович , преподаватель   

            общеобразовательных дисциплин

      КГКП « Тобольский профессионально-технический колледж

 Управления образования акимата Костанайской области»

 

ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЧЕРЕЗ МЕХАНИЗМЫ И ФОРМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

 Аннотация

    Статья посвящена  формированию современного преподавателя  в системе ТИПО. В ней описаны  различные механизмы и формы повышения  квалификации преподавателей  на разных этапах  образовательного процесса . В статье отражены  основные цели, задачи  и принципы повышения квалификации в системе профессионального и технического образования.

 Ключевые слова:  модернизация образования,   ключевые компетенции, самообразование, ИКТ-компетентность, рефлексия, цифровые образовательные ресурсы.  

       Важнейшим направлением развития современного Казахстана  является реформирование системы образования. Это нашло отражение в Государственной программе развития образования  в Республике Казахстан до 2020 года  [1] и включено в программу социально-экономического развития страны. Стратегическое направление экономического и социального развития нашей страны требует новых высококвалифицированных субъектов профессиональной деятельности, отличающихся, прежде всего тем, что они являются носителями новейших знаний и технологий.

         Модернизация образования - процесс необратимый и очень важный для современного этапа развития системы образования. Она требует от педагога    повышения его профессионального уровня, формирования и совершенствования педагогической культуры, соответствующей запросам современной жизни, требует обновления и придания личностно-ориентированной  направленности профессиональной компетентности современного педагога. Профессиональная компетентность лежит в основе повышения квалификации педагогов и дополняется методической, социальной и личной компетентностью. Повышение квалификации педагогов - это постоянный процесс обновления профессиональных знаний, умений и навыков, который должен стать частью целостной и долгосрочной программы развития образовательной системы.     

      Вопросы повышения квалификации преподавателей в системе профессионального и технического образования являются одними из важнейших в области системы образования Республики Казахстан.  Основной целью повышения квалификации педагогических работников колледжа является развитие их профессиональной компетентности, формирование устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов,   придание структурной целостности  педагогической деятельности каждого из них, что в совокупности  обеспечит выполнение требований по достижению современного качества образования. [2]

Задачи  повышения квалификации:

  •  поддержка и совершенствование профессионального уровня всех педагогов в соответствии с требованиями сегодняшнего дня;
  • создание условий для развития индивидуальных способностей к профессиональной деятельности до потенциально возможного уровня:
  • переориентация целевых установок при планировании  и реализации повышения квалификации с совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков на развитие профессиональной компетентности;
  • активизация профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве,
  • предоставление научной и методической поддержки для полноценной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагогов;
  • удовлетворение потребностей в поиске и освоении передового педагогического опыта, педагогических инноваций и научных достижений;
  • освоение всеми педагогическими работниками ИКТ до уровня свободного самостоятельного использования их в качестве, как современного средства информационного обмена, так и эффективного педагогического средства.

При реализации указанных задач используются следующие принципы  организации работы по повышению профессионального уровня педагогов:

  • выявление особенностей педагогического стиля каждого преподавателя  и создание благоприятных условий для сохранения и развития его продуктивных компонентов;
    • стимулирование поисковой и инновационной деятельности;
    • поощрение стремления к постоянному  профессиональному росту;
    • организационная поддержка пожеланий преподавателей на участие в инновационных формах профессионального совершенствования ;
    • регулярное информирование преподавателей  о достижениях передовой педагогической науки и практики в рамках общеколледжных тематических семинаров. [3]

         Ведущую роль в выполнении требований государственного образовательного стандарта и повышении квалификации педагогических кадров   играют  новые формы проведения педагогических советов, семинаров по актуальным проблемам образования, обновление учебно-методических комплексов, подготовка и освоение дидактических материалов, пособий, рекомендаций, активные методы проведения занятий, улучшение системы контроля знаний. В настоящее время появилась возможность и потребность качественного обновления традиционных форм повышения квалификации преподавателей системы ТИПО:

● курсы для педагогов, работающих по какой-либо общей проблеме;

● проблемные тематические курсы для группы педагогов, работающих по   

   инновационной теме;

● проблемные  курсы;

● дистанционное обучение;

● обучение по индивидуальному плану;

● Интернет - форумы, конкурсы, ЧАТЫ;

● фестиваль открытых уроков;

● методические семинары, семинары-практикумы;

● методические дни и предметные  недели;

● участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. [2]

Первым  уровнем повышения квалификации является  самообразование, которое предоставляет преподавателю наибольшую творческую свободу.   Перечень вопросов, выбранных педагогом для самостоятельного освоения на предстоящий учебный год, включается в его годовой план работы и регистрируется в плане работы   методической цикловой комиссии.  Самообразование осуществляется в форме изучения теоретических вопросов, освоения методик, технологий, разработки авторских программ, выполнения педагогических проектов, написания статей, подготовки конкурсных материалов. В ходе учебного года мною подготовлены выступления и печатные материалы по теме самообразования « Применение инновационных технологий на уроках математики для развития творческой инициативы, мотивации обучающихся с целью повышения качества обучения».

 На  уровне колледжа  повышение квалификации преподавателей  происходит через:

- систему педагогических советов;

- работу предметных   методических цикловых комиссий;

- работу над методической темой колледжа;

- организацию курсовой подготовки.

Включенность всех педагогов в подготовку  к педагогическим советам  способствует повышению профессионализма преподавателей   и расширению их возможностей.

Повысить квалификацию можно через вовлечённость педагогов  в работу  методических цикловых комиссий  общеобразовательных дисциплин, мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин. Деятельность каждой МЦК (организационная, содержательная, процессуальная, мотивационная) осуществляется в рамках работы над методической темой, которая содержательно связана с методической темой колледжа «Управление качеством образования с использованием инновационных  технологий образовательного процесса»

 Одна из задач работы МЦК - активизация познавательного интереса к своему предмету. Этому служат предметные недели и декадники, когда проводятся открытые мероприятия, конкурсы, викторины и осуществляется печатная пропаганда (выпуск стенгазет, оформление тематических выставок, презентация творческих работ обучающихся).

Различные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, профессиональные конкурсы способствуют развитию преподавателя как личности и профессионала. Но ни теория, ни методы обучения сами по себе не могут обеспечить успех учебно-воспитательного процесса. Личность педагога , его подготовка и мастерство решают успех дела.  Реализуя определенную технологию, он может и должен подниматься до уровня осмысления ее оснований, в определенных случаях изменять ее, создавать новую, но, поднимаясь на эти высокие уровни самостоятельной деятельности, преподаватель должен владеть в полном объеме всем богатством достижений, накопленных в психолого-педагогической теории и практике.

Повышать квалификацию можно и через участие в областных , республиканских и международных научно-практических конференциях. В июле 2014 года мне довелось  принять участие в VI Санкт-Петербургском  международном педагогическом форуме по теме « Педагогические технологии и инновации: российский и международный опыт».  На форум приехало более 300  коллег из ближнего и дальнего зарубежья (Украины, Молдовы, Казахстана, Беларуси, США, Турции, Египта, Финляндии, Израиля и др.), а также педагоги из различных регионов России.  Форум предоставил  возможность познакомиться с продуктивными технологиями индивидуализированного и модульного обучения,  работой с одарёнными детьми,   преемственностью на всех ступенях  образования,   организацией разностороннего развития обучающихся.
      В ходе круглых столов: «Проблемы преподавания естественно-математических наук»,  «Проблемы преподавания в начальной школе», «Проблемы преподавания гуманитарных наук» участники познакомились  с панорамой уроков, технологиями преподавания предметов.

    Во время мастер-класса «Инновационные образовательные технологии и методы их реализации»  Казачковой  Т. Б.,  кандидата педагогических наук,      одного из организаторов ассоциации учителей «Петербургское Новое образование»  участники размышляли  над проблемами, тормозящими развитие инновационного движения в педагогике, делились опытом поиска путей решения актуальных педагогических задач в организации такого учебно-воспитательного процесса. Ведущая мастер-класса рассказала об эффектах полисубъектного метода в использовании инновационных технологий, поделилась  успехами и неудачами опытно-экспериментальной работы по конструированию вариативных способов использования современных образовательных технологий . Во время этого мастер - класса я поделился опытом применения инновационных технологий в сочетании с технологией диалога культур в учебно-воспитательном процессе уроков общеобразовательных   дисциплин .

Все способы повышения квалификации  можно считать эффективными только тогда, когда они нацеливают преподавателя на творческое переосмысление содержания, которое реализуется через различные формы методической деятельности и может стать хорошей основой для работы педагога. В этом случае вышеперечисленные формы работы приобретают личностный смысл, позволяют  самостоятельно формулировать цели собственного профессионального роста, образуют структуру, создающую условия для зарождения и развития способностей к творчеству. Только собственный, а не передовой педагогический опыт открывает дорогу к успеху и удовлетворенности своей работой. 

      Модернизация системы казахстанского  образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции преподавателя. Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере повышения квалификации преподавателей  в системе ТИПО. 

  Активное применение современных информационных, социальных, коммуникативных и других видов технологий в системе повышения квалификации может достичь положительных результатов. В системе методической поддержки педагогических кадров в области современных технологий реализуются разнообразные формы и методы формирования и развития информационно-коммуникационной компетенции преподавателей. Создаются сетевые педагогические сообщества, основная идея которых состоит в создании условий для системного внедрения и активного использования информационно-коммуникационных технологий в работе учреждений   профессионального и технического  образования с использованием современных цифровых учебных ресурсов.

 Итак, с повышением уровня информационно-коммуникационной компетентности изменяются мотивационные  стимулы: преподаватели стремятся к профессиональному росту и личностной самореализации, включаются в поиск новых путей совершенствования процесса обучения. Но для этого необходимо создать все необходимые условия. Сегодня каждый педагог сам определяет наиболее важные аспекты совершенствования своего мастерства. Выбор есть и довольно большой: это прохождение курсов повышения квалификации и самообразование, участие в работе сетевых педагогических сообществ и  методических цикловых комиссий.  Все формы повышения педагогической квалификации преследуют благую цель – содействовать преподавателю  в повышении компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

 Литература:

1.  Государственная программа развития образования в РК до 2020 года.

     2. О.П. Федина « Совершенствование профессиональной компетенции         

       учителей английского языка в системе повышения квалификации».

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/01/27/sovershenstvovanie-professionalnoy-kompetentsii

3.  М.Н. Рябова « Формирование нового учителя серез механизмы  и формы

     повышения квалификации педагогических работников школы»

http://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2013/04/28/formirovanie-novogo-uchitelya-cherez-mekhanizmy-i

Добавить комментарий

Яндекс.Метрика
Find us on Facebook
Follow Us
Find us on Facebook
Follow Us